Blog SDN 1 Watugede

Beranda
Kelas 1

Pemetaan KI dan KD Kelas 1 SD K13 Terbaru Tahun Pelajaran 2021/2022




Pemetaan KI dan KD Kelas 1 SD K13 Terbaru Tahun Pelajaran 2021/2022

Pemetaan KI dan KD untuk jenjang SD Kelas 1 Kurikulum 2013 (K13) terbaru Tahun Pelajaran 2021/2022 kami bagikan untuk referensi guru dalam membuat administrasi pembelajaran.

Pemetaan KI dan KD Kelas 1 SD Kurikulum 2013 ini berdasarkan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 berisi tentang pemetaan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Pelajaran pada Kurikulum 2013 untuk Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

Pemetaan KI dan KD dilakukan dengan tujuan  untuk mempermudah guru dalam membuaqt rencana pembelajaran, sehingga dapat meminimalisir kesalahan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. .

Oleh karena itu sebelum menentukan tujuan tersebut, maka di dalam kegiatan pembelajaran perlu terlebih dahulu dilakukan pemetaan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).

Adapun hal yang harus guru perhatikan dalam melakukan pemetaan KI dan KD, bahwa setiap KD dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih indikator pencapaian hasil belajar, sesuai keluasan dan kedalaman KD tersebut.

Pengertian KI, KD, dan Indikator

1. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki peserta didik.

Setiap tingkat kelas atau program harus mengupayakan pencapaian Kompetensi Inti sebagai landasan pengembangan Kompetensi Dasar.

Kompetensi inti merupakan terjemahan dari SKL. Kompetensi Inti berbentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik yang dinyatakan telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu.

Kompetensi Inti mencakup empat dimensi yang mencerminkan : (1) sikap spiritual; (2) sikap sosial; (3) pengetahuan: (4) sikap keterampilan.

1. Kompetensi Inti – 1 (KI-1) : untuk Kompetensi Inti sikap spiritual

2. Kompetensi Inti – 2 (KI-2) : untuk Kompetensi Inti sikap sosial

3. Kompetensi Inti – 3 (KI-3) : untuk Kompetensi Inti sikap pengetahuan

4. Kompetensi Inti – 4 (KI-4) : untuk Kompetensi Inti sikap keterampilan

Keempat dimensi tersebut dirancang sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran, atau program dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan.

Kompetensi yang berkaitan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching). pada saat peserta didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan atau keterampilan (kompetensi Inti kelompok 4).

2. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti.

Kompetensi dasar berisi sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu, sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.

Kompetensi Dasar ini berisi sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik.

Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, dan ciri suatu mata pelajaran.

Berdasarkan perkembangan dan kebutuhan pendidikan saat ini diperlukan perbaikan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.

Perbaikan tersebut bertujuan untuk mengakomodasikan prinsip-prinsip dalam memperkuat proses pembelajaran.

3. Indikator

Indikator adalah merupakan prilaku yang dapat diukur untuk menunjukan ketercapaian  suatu Kompetensi Dasar (KD) tertentu yang telah menjadi acuan penialaian pada suatu mata pelajaran.

Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur, misalnya : mengidentifikasi, membedakan, menyimpulkan, menceritakan kembali, dan mendeskripsikan.

Di dalam menyususn Indikator pencapaian hasil belajar guru perlu memperhatikan perkebangan dan kemampuan peserta didik.

Setiap kompetensi dasar dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih indikator pencapaian hasil belajar, hal ini sesuai dengan keluasan dan kedalaman kompetensi dasar tersebut.

Langkah-langkah Pemetaan KI dan KD

Berikut ini adalah langkah-langkah yang dilakukan dalam pemetaan KI dan KD.

a. Melakukan identifikasi karakteristik dan kemampuan awal peserta didik

Melakukan identifikasi karakter dan bekal kemampuan peserta didik ini penting dilakukan untuk menentukan garis batas antara perilaku yang tidak perlu dan perlu ditetapkan sebagai indikator kebersihan peserta didik dalam menguasai kompetensi.

b. Menentukan tahapan berpikir dari KI, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pemetaan KI, KD, dan Indkator Pencapaian Kompetensi (IPK) dibutuhkan untuk melihat secara keseluruhan bagaimana KI dan KD dapat tercapao.

Misalnya, jika tahapan berpikir KI ada pada C3, maka tahapan berpikir KD bisa dimulai dari C1, C2, dan C3.

Pemetaan KI dan KD Kelas 1 SD Kurikulum 2013 membantu guru dalam menentukan tujuan pembelajaran agar tercapai secara efektif, sehingga menjadi pedoman dalam pengembangan perangkat pembelajaran.

Pelaksanaan pembelajaran pada SD dilakukan dengan pendekatan pembelajaran tematik-terpadu, kecuali untuk mata pelajaran Matematika dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri untuk kelas IV, V, dan VI.


 
NoMuatan MapelKompetensi DasarSemester 1
TEMA 1TEMA 2TEMA 3TEMA 4
1234123412341234
1PPKN3.1Mengenal   simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”        v   v   
3.2Mengidentifikasi   aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumahvvv vv   vvv v v
3.3Mengidentifikasi   keberagaman karateristik individu di rumah   v  vv      v 
3.4Mengidentifikasi   bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah                
                  
4.1Menceritakan   simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila        v   v   
4.2Menceritakan   kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di   rumahvvv vv   vvv v v
4.3Menceritakan   pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah   v  vv      v 
4.4Menceritakan   pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah                
2BAHASA INDONESIA3.1Menjelaskan   kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara   mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata   dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang, dan etika   membaca buku) dengan cara yang benar v     v        
3.2Mengemuka-kan   kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara   menggerakkan pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,   pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan  v   v         
3.3Menguraikan   lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa   daerahatau bahasa daerahvvvv            
3.4Menentukan   kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks   pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan   eksplorasi lingkungan vv             
3.5Mengenal   kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa   gambar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi lingkungan.  v v           
3.6Menguraikan   kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks   pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu)   dan/atau eksplorasi lingkungan.                
3.7Menentukan   kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek   (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.        vvvv    
3.8Merinci   ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian   pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain   dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat   dibantu dengan kosakata bahasa daerah        vv   v v
3.9Merinci   kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat   tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa   daerahv           v v 
3.10Menguraikan   kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalam   bahasa Indonesia atau bahasa daerah            v   
3.11Mencermati   puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada   orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan   untuk kesenangan   v v          
4.1Mempraktikkan   kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata   dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari   kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar v     v        
4.2Mempraktikkan   kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara   meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah,   kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di   udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar,   membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk   gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar  v   v         
4.3Melafalkan   bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerahvvvv            
4.4Menyampaikan   penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera   serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan   bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis vv             
4.5Mengemukakan   penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan pelafalan kosakata Bahasa   Indonesia yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah  v v           
4.6Menggunakan   kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu dengan bahasa   daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis   sederhana                
4.7Menyampaikan   penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah   mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar        vvvv    
4.8Mempraktikan   ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan   menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis        vv   v v
4.9Menggunakan   kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan   orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan   tulisv           v v 
4.10Menggunakan   kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan kekeluargaan dengan   menggunakan bantuan gambar/bagan silsilah keluarga            v   
4.11Melisankan   puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat   kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan   diri   v v          
3MATEMATIKA3.1Menjelaskan   makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan   objekvv      vv      
3.2Menjelaskan   bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan   menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanyavv      vv      
3.3Membandingkan   dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret  v       v     
3.4Menjelaskan   dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan   cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan   penjumlahan dan pengurangan   vvv     v    
3.5Mengenal   pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau   lainnya       v     v  
3.6Mengenal   bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret      v     v   
3.7Mengidentifikasi   bangun datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan                
3.8Mengenal   dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku menggunakan   benda/situasi konkret              vv
3.9Membandingkan   panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/ situasi konkret                
4.1Menyajikan   bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota   kumpulan objek yang disajikanvv      vv      
4.2Menuliskan   lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu   kumpulan objek dengan ide nilai tempatvv      vv      
4.3Mengurutkan   bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan   terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret  v       v     
4.4Menyelesaikan   masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan   pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99   vvv     v    
4.5Memprediksi   dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan   atau lainnya       v     v  
4.6Mengelompokkan   bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan   berbagai benda konkret      v     v   
4.7Menyusun   bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan                
4.8Melakukan   pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak baku dengan menggunakan   benda/situasi konkret              vv
4.9Mengurutkan   benda/kejadian/ keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu                
4PJOK3.1Memahami   gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan   keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisionalv           vvvv
3.2Memahami   gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan   keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional    vvvv        
3.3Memahami   pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan   keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional        vvvv    
3.4Memahami   menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara   lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan   sederhana dan atau tradisional  vv            
3.5Memahami   berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,   berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam   aktivitas senam lantai                
3.6Memahami   gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)   tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama                
3.7Memahami   berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain   dalam aktivitas air***                
3.8Memahami   bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang   lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian vv             
4.1Mempraktikkan   gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan   keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisionalv           vvvv
4.2Mempraktikkan   gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan   keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional    vvvv        
4.3Mempraktikkan   pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan   keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional        vvvv    
4.4Mempraktikkan   sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur   serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan   atau tradisional  vv            
4.5Mempraktikkan   berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,   berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam   aktivitas senam lantai                
4.6Mempraktikkan   gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)   tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama                
4.7Mempraktikkan   berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/orang lain   dalam aktivitas air***                
4.8Menceritakan   bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang   lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian vv             
6SBDP3.1mengenal   karya ekspresi dua dan tiga dimensi  v   v   v   v 
3.2mengenal   elemen musik melalui laguv   v   v   v   
3.3mengenal   gerak anggota tubuh melalui tari v   v   v   v  
3.4mengenal   bahan alam dalam berkarya   v   v   v   v
4.1membuat   karya ekspresi dua dan tiga dimensi  v   v   v   v 
4.2menirukan   elemen musik melalui laguv   v   v   v   
4.3meragakan   gerak anggota tubuh melalui tari v   v   v   v  
4.4membuat   karya dari bahan alam   v   v   v   v